幼儿英语教育的三大瓶颈

　　英语教育的重要性不言而喻，但目前各地的幼儿英语教育的状况并不容乐观，很多幼儿园的英语教育只是蜻蜓点水式的皮毛教育，既无方法，又无效果，基本上只在宣传上起一点广告的作用。要使国内目前的幼儿英语教育走上正轨，取得有实质作用的良好的教育成果，必须首先解决下面三个瓶颈问题。

　　一、 教育理念问题。

目前幼儿英语教育尚缺乏明确的教育理念。幼儿英语教育仍旧没有摆脱中小学英语教育的思维模式，多数教师只是简单地套用中小学英语教育的目标和方法，幼儿英语教育自身的特殊性并没有得到应有的重视，为什么教，教什么，怎样教，要达到什么目标，这些教育理念中最基本的要素，并没有被很明确地界定出来。关于中小学生英语教育的理论丰富而完善，但适合于幼儿身心特点的理论，虽然偶尔也有一言半语见诸报端，在总体上，还是相当匮乏的。

　　幼儿的非母语语言教育，与中小学生的非母语语言教育具有明显的不同。目前发展成熟的英语教育理论主要是针对具有一定主动性和理解能力的中小学生而言的，用在幼儿身上，并不很合适。幼儿英语教育的成功首先需要确立适合自身发展特点的教育理念。否则，只能是竹篮打水一场空。

　　二、 师资问题

目前已经有一些幼儿英语教育的先行者已经总结出了一部分关于幼儿园双语教育的宝贵的教育经验，也取得了一定的成绩。这些方法强调在快乐和兴趣中教学，引导幼儿在幼儿园的日常活动中潜移默化地掌握一些基础的英语能力。但这些无一例外地都对教师的英语能力提出了很高的要求，需要教师拥有扎实的英语基础和尤其出色的口语应用能力。

　　而现实是，现在的幼儿园教师，绝大部分毕业于各个幼儿师范学校（专业），强调的是口语、绘画、舞蹈、声乐、书法、琴法等专业技能，英语在幼师专业教育中基本上是空白。幼师专业设置主要是中专教育，极少数学校开设该专业大专、本科层次的教育，学生在入学前的英语能力在经过师范教育的几年后，基本上已经所剩无几。从总体上说，大部分幼儿教师的英语水平尚不及一个合格的初中毕业生。依靠如此师资水平，若强要赶鸭子上架开展英语教育，也只能是猪鼻子插葱——装象。

　　而直接从高校引进的英语人才，又由于缺乏幼教专业技能的训练，而无法很好地胜任幼儿教育工作。幼儿英语教育需要既掌握良好的幼教专业技能，又拥有优异地英语运用能力的复合型人才。

　　目前幼教英语人才匮乏的状况已经引起了社会的重视，从非师范专业人才中选拔培训教师以及在大专师范教育中加强英语环节的分量，作为解决这个矛盾的主要措施，也已经付诸实施。希望在不远的将来，这个问题可以得到妥善的解决。

　　三、 教育环境问题

　　语言能力的培养，与其说是一种教育，倒不如说是一种练习。语言学习，从本质上讲，就是一个不断练习，练习，再练习的过程。为什么桌子要叫桌子而不叫椅子，为什么有的桌子叫"table"，有的又叫"desk"，这些为什么都是没有答案的，就是这样叫的，没有为什么。有一个美国教授在回答中国学生关于学习英语的秘诀的问题时，回答说秘诀只有一个，那就是"practice"——练习。

　　练习需要环境。

　　那么学习英语的环境在哪里呢？

　　由于年龄的限制，书籍报刊电视电台电影等等成人语言环境的重要组成部分与幼儿无关。他们的语言环境就是身边的人，而身边，除了老师，还有谁在说英语呢？

　　现在社会上已经有一部分现成的英语声像教材出售，这些教材多是台湾、香港或是国外一些教育公司推出的，比较普及而且典型的有洪恩、迪斯尼等公司推出的VCD——教材，画面材料丰富，内容有趣，拟人化的小动物很可爱，容易引起幼儿的兴趣，适合幼儿学习。但这些只是一个起步的探索，还是远远不够的。而且，这些单纯商业化的教学素材，还存在许多不足，还需要广大幼教工作者在实践中不断改进和创新。

家庭幼儿英语教育的误区

    随着2008年申奥的成功，中国加入WTO世贸组织以后，英语作为全世界通用的语言被我们更加的认可，全国上下老老少少都掀起了“学英语风”，许多家长亦是如此，他们希望自己的孩子将来能够成才，在这种期望的引导下，家长们都非常重视对幼儿的英语早期开发教育，但是由于一些家长对幼儿的英语教育活动认识不一，更缺乏科学的教育观和教育方法，因而对幼儿的英语教育活动容易陷入一些误区。

 
 

误区一：教育目的、动机不当 

　　在一些家庭中，家长对孩子的英语教育活动认识各不相同，有的家长对幼儿早期英语开发教育活动认识不够全面，觉得让孩子学好英语是为上小学、中学打基础；有的家长则看到别的孩子学这个、学那个，也想让自己的孩子学点什么；更有的家长觉得让孩子学英语是为了追形式、赶时髦。为孩子的前途着想、让孩子紧随时代要求，这样的父母固然没有错，但是若全然不理会孩子本身的素质条件、年龄特点以及他们的性格特点，而由父母越俎代庖地为其设计前途，让孩子盲目的去学外语，其效果往往会事倍而功半。所以，作为家长、作为孩子的第一任老师，家长们必须要扭转自己的教育思想，重新对英语早期开发教育有一新的正确认识。早期英语教育诣在开发幼儿智力、发展幼儿言语能力、培养幼儿对英语学习的兴趣。人经科学研究表明，学前儿童的大脑具有相当大的潜力，具备了学习外语的能力，而且较大龄儿童和成人有明显的优势，所以我们大力提倡在学龄前期对幼儿进行英语早期开发教育。 

误区二：教育方法、手段、途径不当 

　　对孩子进行早期英语教育是十分必要的，但是必须要采用合理、科学的教育方法，这就对家长提出比较高的要求，有些家长往往由于教育方法不当而致使教育效果不理想。

（1）只注重实际的英语教育训练而忽视兴趣的培养。 
（2）只注重知识的传授而忽视能力的培养 
（3）评价时只注重学习结果而忽视学习过程 
　　有些家长在评价幼儿英语学习活动时只注重学习的最终结果而忽视了最终要的学习过程，常听到有的家长夸奖孩子时说：XX小朋友真聪明，会背多少英语单词，能唱多少英文儿歌。学习结果确实能反映学习过程，但却不能准确反映学习过程，成人对活动结果的评价往往限制住孩子在学习过程中能力的发展。幼儿好表现，愿意别人夸奖他，所以他为了获得成人的肯定和表扬而去机械地记忆一些单词及儿歌，却忽视了学习过程中其他方面能力的发展，而早期幼儿英语教育活动诣在开发幼儿智力、发展幼儿各种能力，培养幼儿对英语活动的兴趣，使幼儿在日常生活中及各种游戏活动中主动学习简单的英语知识及常识，并不提倡让幼儿机械地识记多少单词及句子，在英语教育活动中孩子感兴趣的是学习英语的活动过程，更重要的是在这个过程中孩子各方面的能力都得到了发展，因此在评价幼儿英语活动时要将活动的过程和结果对立统一起来，达到和谐的统一，既要评价活动的过程又要评价活动的结果，既要看孩子学到了什么又要看孩子怎样去学，使孩子在英语学习过程中会学，更愿意学，只有这样英语教育活动才会取得良好的效果。 
（4）“病急乱投医” 
　　幼儿英语能力是在日常生活中循序渐进慢慢提高的，不能急于求成，家长们切忌“病急乱投医”致使事与愿违。 
　　另外，家长还要注意在幼儿学习过程中给幼儿创造机会使幼儿尽量处于双语环境中，只有在这种环境中幼儿才能更轻松地学习英语知识与技能。英语是一门语言，只有多说才能学好，在日常生活中家长要有意识地引导幼儿多说英语，多表扬鼓励幼儿，使他们在成人的激发和鼓舞下进一步强化活动兴趣，形成良性循环。 
　　综上所述，家长对孩子进行英语教育活动的教育指导，其出发点和愿望是美好的，但具体的做法却存在许多误区，使得教育活动的结果不尽人意，没有取得预期的效果，因此，提醒那些望子成龙、望女成凤的家长们在对孩子进行英语教育时要讲究方法、技巧，真正达到开发智力、培养兴趣、提高能力的目的。

　　　本期王校长为家长们介绍《家长怎样辅导孩子学英语》，以解决家长一直以来的烦恼，希望它能对各位家长有所帮助。　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　
　　　　　　　　家长怎样辅导孩子学英语

        目前，小学英语教学越来越被家长重视，许多家长看到别人的孩子能说一口流利的英语而羡慕不已。但不知怎样辅导自己的孩子学英语。以下几点建议可供参考。

     1．家长要以极大的热情关注孩子的英语学习，及时检查学习情况，看到成绩时及时鼓励、表扬，使孩子增加自信心和成就感，产生更大的学习动力。

      2．  家长还要及时了解孩子学习过程中出现的困难，发现问题及时与教师联系，客观分析，积极寻求解决的方法，绝不可横加指责。

       3．  要帮助孩子养成良好的学习英语的习惯。如每天听录音，并大声跟读、模仿，每天记忆、背诵，广泛阅读等。

        4． 如有可能，家长应积极参与到孩子的英语学习中。与孩子分角色表演，与孩子用英语交流。这样即可孩子英语实践机会，又可给孩子做出表率，同时还可增加亲子之间的感情。对于不懂英语的家长可采用请家长做小老师的方法。

         5． 家长要与教师密切配合，对孩子进行认真评价，使教师更深入了解学生在家里的表现。

         最后，家长要明确：学好英语绝不是一朝一夕的事情。必须每天坚持，反复强化，积极实践。家长对孩子要有责任感，有耐心，有方法，孩子只有在循循善诱的关心和帮助下，才会有长足的长进。

071215　如何给孩子选择一个合适的外语学校

随着孩子年龄的增长，他要学习外语就成为家长们考虑的问题。如何才能给孩子找一个合适的外语学校呢？家长应该在以下几方面进行衡量：

一、      教学资质

在各种外语学校（班）充斥市场的情况下，家长们更应该注重所选学校的资质问题。它是否是国家承认的外语学校，它在教育市场上是否有较好的口碑，它的历史等都值得家长们考虑。

二、      教学质量

教学质量是评定该外语学校的主要标准。它直接反应到您孩子的学习效果。家长们可以咨询在该学校学习的学生家长，也可以亲自到该校考察一番。

三、      课程安排

合理的课程安排对学生们的外语学习也至关重要，家长们要认真研究所选学校的课程安排是否合理。比如：过长或过短的授课时间都不能达到最好的教学效果。

四、      所授教材

一本好教材能激发孩子们学习的兴趣，所以家长们也应该了解所选学校的教材内容。它是否生动活泼，所学内容是否更贴近生活，教材难易程度的安排是否合理都应在考虑之列。

五、      有关教师

教师的水平，亲和力，耐心程度，责任心，是否有资质（持有教师证书），是否能在该校长期工作（频繁更换教师对学生来说是致命伤）都很重要，家长应认真考虑。

家长们应清楚：一节精彩的公开课并不能代表所选学校的教学水平，任何学校都会在公开课上展示其最好的一面。家长在为孩子们选择外语学校时，应认真衡量所选学校的各种条件，以此来选出一个最好的，最合适的。

                      培养孩子良好性格的策略  

      策略1：对待孩子要有耐心

  　　对待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。当你们精心准备好大餐，他却一口都不吃；当你有一大堆事等着他入睡以后再做，他却无论如何不肯睡；当你晚上瞌睡得要命，小东西却哭个没完……你得拼命压制着自己的怒火，心平气和地对待你的宝贝。你必须这么做，因为仔细想来，这些都不是他的错。但你能做到吗？你能一次次都做到吗？

    　策略是：以所能有的耐心，最大限度满足他的合理要求。孩子其实就是父母的影子，你以怎样的态度对他，这种态度也会潜移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成为一个没有耐心的、甚至是粗暴的人。人的耐心毕竟有限，因此需要让他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我会告诉他，我正忙着，等我做完了某些事情再去陪他。

      　策略2：不要把自己的意愿强加给孩子

      　　每个孩子都有自己的喜怒哀乐，即使父母，也无权要求他们事事按照你的意愿来做，即使你是为了他好。比如：你认为他该睡觉了，你一定要他把一碗饭全部吃掉，或者你一定要让他放下手里的玩具去做你要他做的事……强加的结果只能适得其反。让孩子按照自己的意愿行事，孩子不但开心、乐观，还能养成独立、有主见的性格。

      　策略3：忽视孩子的无理要求

     遇上孩子提无理要求，或提出合理要求你也无法满足时，如果他哭闹不休，也要最大限度满足他吗？恰恰相反。对于孩子的无理要求，你一定不要满足，而且一次也不能妥协。否则只会使同样的不愉快一而再再而三地发生。
 　　当你对孩子说“不行”、“不能做”时，孩子往往不会马上放弃他的行动，他会一边看着你，一边继续试探你是否真的不让他做。这时，你应该坚决地走过去，把孩子抱开，让他做别的事；而不是继续坐在那里，重复说着“不行”，持续与孩子的较量或者大发脾气。孩子从你坚决的态度上，可以知道这件事是真的不能做。

      策略4：让孩子了解别人的感受

    一个不了解别人感受的人，是很难体谅别人的。虽然大人的世界有太多的辛苦和不如意，这些你或许不想让孩子过早知道。但让孩子了解父母的感受，体谅父母的辛苦，对孩子却是不无益处的。所以，让宝宝知道父母真的很累，要睡觉，希望他自己玩，不要打扰我；让他知道我对他不好的行为真的很生气；让他知道我抱着他很累，让他自己走；让他知道打别人，别人会很痛，想打别人先打自己试试看；我会让他知道父母也会有不对的地方，是我的不对，我会主动向他说对不起；我会让他知道人是不可能不生病的，在他生病时，他必须坚强起来，承受疾病带来的不适，而不是无休止地折磨大人……

      　　孩子的性格都是在日常生活的点点滴滴中培养起来的，作为父母，要更努力探索，使孩子成为一个受人欢迎的人、一个高情商的人。